苗圃蒙特梭利中小學
關於苗圃 蒙特梭利哲學 課程內容 環境介紹 入學申請 回首頁

校園討論區
校內資訊公告-請先登入
假如你無法看到上方選單請下載flashplayer

 

 
  E2小學9-12歲課程
 

        

9~12歲蒙氏小學課程
 
        9~12歲蒙氏小學的課程是延續蒙氏教育經驗,參與這一階段課程的蒙氏孩子需要有學術能力的基礎和由衷的喜愛學習。這一階段孩子的年齡層分別是9~12歲,也就是四、五、六年級的孩子一同工作,整個課程設計是涵蓋三年,提供給孩子在團隊中或是獨自工作的機會以達到團體與個人的目標與興趣。引導者會促進孩子的創造力、獨立思考和責任感,當孩子持續使用蒙氏教材教具,不僅達到傳統教學的敎育程度,更沉浸在主要課程的節奏中經由具體地介紹,進而發展至深博、仔細和抽象的了解;亦即混齡團體的工作模式會致力於個人、小團體敎學和合作學習的機會。
 
 
9~12歲小學的核心課程涵蓋有以下九大學習領域:
  1. 語文---中文、美語
  2. 數學和幾何
  3. 科學、社會與文化研究
  4. 歷史
  5. 地理
  6. 地球科學
  7. 社交
  8. 延伸教學
  9. 藝術
      
       在蒙特梭利哲學裏,學習的融合通道是提供孩子捕捉他們想像力和探索多元主題的機會與橋樑。9~12歲小學的課程在探索的過程中導入更抽象的寫作、對話和技巧。孩子自然學會語文和人文科學,這些領域是他們在自己的社會互動中正在學習和發展的經驗。在這個階段溝通的技巧是一個強烈的社會需求,孩子會熱情地去了解更多有關他們所處的快速和廣大的世界。為了能容納多元的發展和促進孩子多種的學習方式,蒙特梭利的課程是非常豐富、涵蓋了孩子可以理解的範圍內的興趣和能力,學習的環境是精心設計,提供給各階段孩子挑戰和成功的經驗,引導者利用孩子的好奇心、想像力,社會技巧和社區觀念,孕育出自然的學習動機。
 
 
       年幼者可因較大孩子所做工作的激發,而年長者可以有機會在團體中發展強的領導能力,成為年幼者的模範和良師益友。在混齡教室與同一位引導者工作三年會提供孩子穩定的成長經驗。9~12歲的小學課程是引導孩子進入抽象工作的重要階段。在此階段使用蒙氏教具將促進孩子資訊分類和組織能力,並持續從經驗的探索與發現中學習。他們會透過參訪、延伸教學和社區服務去探索更廣大的社區,也會在校內外負責計畫活動。他們會做他們自己的研究,分析資訊進而作出他們自己的結論;換言之,孩子學習成為一名獨立學習者,也就是學習到如何學習。
 
 
 
1.語言
 
 
1-1中文
 
      9~12歲的語文課程,強調發展作文和創作的技巧。閱讀和字彙會在每日的日常工作中學習及奠定基礎。
 
 
口頭語文技巧:
 
  • 孩子會在同儕前朗讀或口頭介紹文章,在社區內發表他們自己的報告。
  • 辯論的技巧和公開演說是統合課程的一部分。
  • 孩子會學習清晰和抑揚頓挫的聲音來有效的表達自己。
  • 孩子會經驗更有效的學習,用適當的具體教具協助指導和練習。
  • 鼓勵使用豐富的字彙和練習複合句子結構。
  • 練習寫大意,文章的相關性和評估的訊息。
 
寫作技巧:
 
  • 孩子練習以下幾種文體的細節分析:詩、戲劇、日記、報告、故事、書信和備忘錄。
  • 孩子研讀古詩、現代詩:押韻、詩體、明喻、隱喻、擬人化、絕句、詩歌,他們會檢視不同的觀點,如:偏見、客觀、事實、虛構、意見,以及正面、負面的觀點  。   
  • 練習在不同情況下寫信及強調不同的重點。
  • 孩子學習使用標題、記錄重點,應用主要訊息做紀錄和寫大意。
  • 孩子使用正確的字彙、複合結構句和細膩的發展情節及角色進行豐富創意的寫作。
  • 孩子運用交叉邏輯和自我編輯減少寫錯字,以及文法和標點符號的應用。
  • 透過編寫新聞稿,創作故事書給年輕的孩子讀以及製作詩集,發展孩子特別的寫作技巧和能力。
      
        孩子在教室朗讀,獨立閱讀,團體閱讀及說或寫回答問題練習,孩子也會發展各種不同寫作風格,包括事實性、歷史性、想像性的小說傳記,傳統文學,戲劇和詩,學習如何選書來發展他們個人的閱讀興趣,以文學為主軸像文學圈練習評論,目的是培養善於表達和真實可信的文學經驗,以評論書題來比較、對照不同的作者,評估類似的體裁,寫作風格和傳統方式以確認主要角色和評論次要角色。
 
 
    語文被當成是一條貫穿融合蒙特梭利課程各方面的一條線。孩子會持續在工作時需要大量寫的工作,他們的能力研究和分類資訊需要一個完整的語文程度。
 
 
1-2美語
 
       9-12歲的美語課程,強調發展文法、字彙、句子和作文。課程內容包含口頭閱讀和寫的技巧。內容如下:
 
  • 拼音
  • 文法和文法分析
  • 字彙的充實
  • 理解力
  • 句子分析
  • 句子和短文的練習
  • 會話與短文練習
 
2.數學
 
 
      9~12歲的數學課程包括幾個數學的構成部分:數學、幾何、代數和三角。在9~12歲的數學,專精數學是一個前提,孩子會持續精研不斷變化及更具挑戰性的加減乘除,新的主題包括研讀乘法和除法、分數原理和四則運算、小數原理和四則運算、比例 / 比率、百分比和正負數,在幾何方面,孩子會發展面、測量、線和角度、相等、全等和相似、面積、體積和容積,引導者藉由教具的操作,以令人印象深刻的方式介紹理論,一旦孩子熟悉及自在的操作教具就會進入抽象化工作。幾何有幾種感官延伸課程,包括藝術、歷史和科學。
 
 
       有關數學史常會穿插在課程內,結合地理、地球科學、歷史和藝術,使用地圖、測量、年表等,練習數學除了專精於主題,還要練習像煮飯、畫圖形、在實驗中紀錄資料,延伸教學的收入與支出預算,繪製一條時間線等。
 
 
    在9~12歲教室的孩子是探索者,他們捕捉每一個機會去發現他們週遭環境的法則而茁壯,數學的法則強烈的吸引他們,他們從收集和分析的資料檢核做出結論,在這三年將學會的內容如下:
 
 
  • 有關整數、分數和小數內在化的四則運算。
  • 探索正負數的理論。
  • 學會平方數和立方數的規則。
  • 找到平方根和立方根。
  • 學會比例 / 比率的公式
  • 採用非十進位。
  • 研究代數的基礎。
  • 有關距離、利率時間問題的解答。
  • 有關本金、利率和時間問題的解答。
  • 測量面積、體積、重量和容積。
  • 研究二次元和三次元。
  • 確認線、角、三角形、四邊形和多邊形的各部分名稱和特徵。
  • 測量、平分和縮放規則和不規則圖形。
  • 研究圓形的的翻轉、平移和旋轉。
  • 在預算、銀行、家飾和做飯時使用數學技巧。
      
       數學的課程設計是為了符合學術上的學習方式和能力,有一些孩子已經準備好課程,但有些孩子則進入更深課程的探索,孩子是依照他們自己的進度在這一段時間內獲取最好的成就。
 
 
3.科學
 
 
      科學的課程包含研究生命科學、物理科學和地球科學。生命科學包含了生物和動物學課程,為了建構和連結研究事實找到他們的分類方法,其首要目標是發展對生命生態學的觀點和自覺對大自然環境的責任;物理科學是專注在科學的方法,探索化學與物理的領域,科學課程設計如下:
 
  • 讓孩子熟悉探索科學的基本原則。
  • 強化孩子觀察和思考的能力。
  • 探索生物、物理、天文學和地球科學領域的基本概念。
      
       很多科學的概念是透過孩子自己對各種不同液体、固體、氣體、三稜鏡、磁鐵、電、地心引力、滑輪和平衡親身的經驗而得到,孩子會研究、實驗和探索如下:
  
磁力 
摩擦力
電力
能量
地心引力
動力
聲音
物質的形態
溶解和懸浮
化合物
化學元素週期表
分子和原子
化學式
植物的鑑別
部分和功能
繁殖
植物的分類
基本需求
耕種
健康與安全
身體系統
基本需求
養份
身體功能
發展階段
動物的分類
生命週期
系統
棲息地
 
 
 
 
 
科學課程會鼓勵孩子透過下列方式探索戶外環境:
 
  • 享受有機耕作,像種植、墾土,和採收蔬果。
  • 學習有關農作物輪耕、堆肥和各物種間互相依賴,像蜜蜂和蝴蝶幫忙授粉;瓢蟲幫助控制蚜蟲。
  • 觀察天氣對植物的影響。
  • 觀察鳥類、爬行類、昆蟲和哺乳類的棲息地。
  • 觀察林木和灌木在四季裡的變化。
  • 收集花和葉子,檢視他們各部位的名稱和對稱。
  • 在教室內觀察蝴蝶的幼蟲和蝌蚪如何蛻變成蝴蝶和青蛙。
  • 認識本土的樹、花、鳥和野生動物。
  • 記錄和辨識鳥類的聲音。
     
        在此科學課程是沒有限制的,孩子被鼓勵運用好奇心去研究和實驗,孩子學會操作一些儀器上的技巧做進一步研究和探索。
 
 
4.社會和文化研究
 
 
       社會和文化研究的課程包括地理和歷史的研究。地理課程是設計地球的地理、地形如何在歷史上貢獻、地球表面的外貌,以及政治地理和經濟地理。
 
 
       歷史課程延續太陽系發展、地球的生命史、人類的起源發展、早期文明的出現,和文字記錄的歷史。其目的是讓孩子看到人類長期的勞動去完成所要的需求,進而來到我們所享受的現今社會。
 
 
      在歷史課程中,研究的技巧、評估和組織能力一直適時被強調;語言的技巧、交叉編輯和校對是穿插在整個課程應用中,孩子也會學習有關著作權法,作索引、目錄、註腳和潛在意義。
 
 
      孩子間會互相合作,且不畏懼彼此分享知識,因為在孩子之間沒有競爭或在教室內排名。
 
 
5.歷史
 
 
      歷史是談人類的故事,人類在宇宙的創造中工作,以完成宇宙的計劃,人類沒有宇宙的計畫,人類就不能實現完成。
 
 
      在小學的課程強調人類學和社會歷史而非背名人的名字和日期,引導者會在人類起源時間線上透過描繪的情景敘述故事,之後歷史工作常會用圖表透過團體探討疑問,去發現和探索全世界及任何時間人類文化的發展。
 
 
       另一段蒙特梭利的歷史視戲劇性的演出宇宙的創造,成為有意識表演的一部份,故事和時間線表現出地球的創造和各種物種幾百年甚至幾億年的演化,這些戲劇性的變化和演出會持續在歷史課程內被揭發。地理和科學程序會被實務操作和探索中發現,孩子會在所學習的各領域內建立一個架構,而此課程會活躍孩子的想像力。孩子研究會引起興趣的主題,內容包括如下:
 
 
  • 早期文明的政治結構、司法制度、法律、文化和宗教,傳統習俗和生活方式。
  • 早期人類如何看待他們的生理、社會和安全的需求。
  • 探索世界宗教、政治結構和人類移居方式。
  • 名人對人類世界的貢獻,政治和社會事件,文化習俗、慶典和傳統習俗。
 
6.地理
 
 
       地理會讀到早期地球的形成,孩子會學習海洋、大陸、國家、首都、主要城市和河流、山脈、人口、經濟和農業,他們會發展探索宇宙的創造,太陽系和主宰我們地球和地球科學的法則。
 
 
孩子被鼓勵探究,內容如下:
 
 
  • 研究河流、湖泊、山脈、沙漠和自然資源的重要性。
  • 研究土壤、空氣和水的現象、火山、地震、山崩、颱風、颶風和海嘯及其預測和測量方法。
  • 記錄天氣狀況、氣流、季風和降雨量。
  • 探索不同型態的汙染,瀕臨絕種的物種、地球暖化、森林砍伐、過度採收和侵蝕。
  • 使用傳統的比率和位置的表格類型,和製作地圖。
  • 了解時區和國際換日線。
  • 考察人類為了生存如何在他們所居住的地理環境適應。
 
 
7.社交技巧與能力
 
 
       孩子在此年齡會呈現一個強烈緊密的需求和他們的同儕發展出一個牢固的關係,他們會在與他人行為關係上和照顧環境上持續地增加責任感。
 
 
       而瑪利亞.蒙特梭利指出道德有它務實一面,道德主宰著社交關係和精神面引導喚醒孩子的意識,對和錯的問題會在孩子聚會中討論,就像在討論會中可以表達一些議題和情感,而這些討論的過程可以發展出規則和程序以便組織和尊重彼此。
 
 
       聚會也鼓勵努力合作,這一個階段形成孩子的正義感,和這些經驗會幫助孩子道德的建立和內在化,孩子會渴望成為除了家庭外和學校外較大社區的一份子,孩子會進行下列活動:
 
 
  • 學習與其他人愉悅合作的策略。
  • 與他人如何合作和溝通協商。
  • 學習如何管理社羣和同儕壓力的方法。
  • 練習解決衝突。
  • 表現禮儀和考慮他人。
  • 探索道德問題。
  • 發展社會正義感。
  • 參與社交。
  • 學習以和平來進行自然資源的保育上做得更不一樣。
  • 參與延伸教學和拜訪有興趣的地方。
  • 與政治人物、雜誌編輯和社會活躍人士分享他們的想法。
  • 組織請願書和寫信給政治人物表達支持他們的原因和期待。
  • 與其他國家的孩子做連結和分享,並介紹台灣給他們認識。  
 
 
8.延伸教學
 
 
      學校的延伸教學是貫穿一整學年的課程。延伸教學活動設計是為了提供孩子更具體的經驗,以達成學校課程的目標。例如:二水董座磨硯台、到濁水溪溪床撿螺溪石及貝殼化石、埔里廣興紙寮造紙、八卦山賞鷹平台觀察灰面鵟鷹、1228預約台灣土地健康日活動、加入環保局河川巡守隊、種植水生植物美化社區排水溝、研究彰化紅毛井員林大排水溝出海口種植水筆仔營造一個海岸公園…等等。
 
 
 
9.藝術
 
 
       藝術乃貫穿融合於各課程內
 
 
       透過這些工作可促進9~12歲的孩子發展出強而有力的人際關係,他們了解他們是誰、他們為什麼和如何成為有價值的人,他們建構自己和團隊並貢獻給人類。要成就一位偉大的學者,意謂著他們能夠融合,提供愛和照顧人類,這就是蒙特梭利宇宙教育的主題。
 


 
 
   
苗圃蒙特梭利中小學
住址:彰化市彰秀路一號  電話:04-7525250  FAX:04-7625346

總訪客人數:555627

點選次數: 1898891

Design by 千立人文科技