苗圃蒙特梭利中小學
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苗圃慶祝蒙特梭利一百週年紀念兒童之家
 
 

   苗圃慶祝蒙特梭利一百週年紀念兒童之家

                                                                                                                                                                    
日    期 :2007.01.06    演講者:Robert、Renee                                              記錄者:至道的母親  整理者:Cherry
 
                                                                                                                   
【蒙氏生平簡介】王汝內老師說明
 
汝內:歡迎大家今天來,今天辦此活動,因為人手不足,準備不週,請多多包涵。
今天的主角蒙特梭利創辦這個教學法,才有我們這個學校。
 
簡單介紹:孩子常常劃的時間線,可見完整的圖像(地板有展示蒙特梭利的時間圖表)。
 
蒙氏生平:
 
他的父母1866年結婚。1870年蒙氏出生於義大利SB城搬至羅馬,他的父親是作會計, 6 歲進公立小學,7歲表現很優秀,很會針織。二年級時得女性工作獎,他年少而強勢,想意志力強,想做什麼就全力去做到。去公立技術學院,對歷史、文學、地理、繪圖很有興趣,16歲畢業想成為工程師,父親反對,因為當時社會不贊成。那時她對生物學非常有興趣,20歲(1890年)進羅馬大學,很喜歡科學,但是父親依然不支持,獲得義大利皇后頒獎。1894開始求學生涯,獲獎無數,她很會讀書,對科學很有興趣,可看見為什麼在她的教學法,地球、數學生物會如此發達,進兒童醫院為助理醫生。
 
26歲成為第一個女醫生(首位)是那種會開刀的外科女醫生,她的父親才認同。 26歲被選為代表相到柏林開國際婦女會是非常先進的女士,此時還沒有蒙氏教學法,在羅馬大學附設診所工作(兒童醫院),發現孩子並非沒有食物而是沒有感官經驗才會表現不好或搗亂。那時她讀特殊教育的書。她才開始對教育有興趣。28歲(1898年),開始發表關於教育的文章,29歲成為第一個女醫師,是先進女性並談什麼是新女性。30歲羅馬某教育機構指定蒙氏當校長,看到那個年代的教育問題。31歲(1901年)離開。參加羅馬大學開始研究哲學,32歲發表學障分類的文章及特殊教育法的規則。
 
1907.01.06今天於羅馬創立兒童之家,所以今天慶祝其一百週年紀念。
 
你的孩子不只需基本需求,還需照顧心理需求,學障孩子因此會讀會寫。第一所學校成立,接著在米蘭,瑞士也成立用蒙特梭利教學法,第一本蒙特梭利教學法在美國出版。接著出版教育法的書,這些都是幼稚園(3-6歲)學障兒童為主。40歲(1910年)引進給正常孩子,又提升至6到9歲。
 
訓練美國老師
 
蒙特梭利決定推廣這種教育法,去海外訓練老師,去瑞士義大利,法國,巴黎,將蒙氏教學法放入學校。1911在紐約成利蒙特梭利學校,出版蒙特梭利教學法,英國與蘇俄也用此教學法。42歲時一直最支持她的母親過世。
 
43歲,一月份在羅馬成立國際訓練中心,在倫敦召開蒙特梭利教室的會議,遇見海倫凱勒,於西班牙巴塞隆納成立蒙特梭利學校。
 
1914年第一次蒙特梭利師訓中心成立。1915年(45歲),到加洲推廣蒙特教學梭利教學法,美國人很懷疑,所以在舊金山,兩個老師和學生在玻璃屋中操作蒙特梭利教學給所有的人看,當時是一條大新聞,那時她的父親已過世了。蒙特梭利在原醫學院有一個私生子,外界對這件事情非常批評,這時蒙特梭利的兒子也跟到加洲,玻璃屋教學時,她的兒子也在。
 
Robert補充:
 
蒙特梭利教學法中有提到三四歲兒童可唸書,當時的美國人不相信也很質疑這個教育理念,蒙特梭利強調潛意識,而傳統教育卻看不到孩子的內在表現能力,只重視知識數學等,沒注意孩子的心理精神與人格。
 
當時赫赫有名的教育家杜威,嚴厲批判蒙特梭利的教育理念,因此蒙特梭利教學法在美國不被認同。杜威強烈批評蒙特梭利教學法只有一種方式即只有”操作” 沒有自己發展的自由,而美國是強調發展自由的國家,以為蒙特梭利教學法限制孩子的自由,因此當時美國人對蒙特梭利教學法的教具非常反感。事實上,蒙特梭利女士認為教具是孩子在教孩子自己,杜威卻以為教具是老師在控制孩子。
 
(紀錄者補註:蒙特梭利教學法是透過教具讓孩子自學,而杜威主張教育即生長 生長即教育。)
 
蒙特梭利去西班牙巴塞隆納發展小學訓練課程,教學、教材、教法訓練老師研發教具,在47歲進階蒙特梭利教學法(小學階段),蒙特梭利在荷蘭發展的最好。
 
蒙特梭利教學法,強調孩子的敏感期,蒙特梭利認為0-3歲  3-6歲  6-9歲  9-18歲  18-24歲,對不同的東西敏感。47歲受邀到美國去演講,但是沒有留下紀錄。
 
紐約雜誌:推廣新的生活方式-蒙特梭利教學法;並不是真的在推崇蒙特梭利教學法,而是因為覺淂蒙特梭利教學法特別,可以讓紐約雜誌有名,所以當時美國人並未真正接受蒙特梭利教學法。
 
英國師訓中心成立,現在是蒙特梭利的孫女於義大利繼續發展蒙特梭利教學法,現住加拿大。天主教也曾反對,但是事實上蒙特梭利是非常虔誠的天主教徒,在她的書中常常會寫說”這不是跟天主合在一起嗎?”
 
蒙特梭利教學法在台灣是天主教的修女們引進的,蒙特梭利教學法發展初期 在美國遭到反對與衝突的情形,與在台灣的發展很像。Robert在幾十年前還沒和汝內結婚時並不是蒙特梭利教學法的老師,而是在教兒童美語,但是看見台灣的孩子太可憐了!因此結婚前說:要成立蒙特梭利小學,美語班的家長說不可能,沒人聽過蒙特梭利教學法,也沒有人會想要來讀。十年來的過程很辛苦,跟家人、家長及社會有很多的衝突。但現在我們有小學了,也要成立中學,接下來也要有0-6歲的蒙特梭利教室。
 
前幾天中華郵報報導 「紀念」蒙特梭利教學法是教育改革,應該是「榮耀」而不是「紀念」。
 
google網站創辦人說他們曾讀過蒙特梭利小學,如果上網去查會發現很多有成就的人說:他們很感念讀過蒙特梭利小學。現在我們有二十幾個孩子,在合作方式下,都不會嘲笑別人的缺點,現在從苗圃蒙特梭利小學二十幾個孩子身上,已經看得到 特梭利教學法是不管正常或學障的孩子都很適合就讀的教育方法。
  
【談苗圃的歷史】
 
梅老師說明(特別受影響與臺灣當時的社會環境有關。)
 
我來台灣時,還是戒嚴時代,我研究過台灣亞洲農業國民黨共產黨的近代史,當時來台灣覺得要小心,不能亂說話、不能談中共、不能談每個人有自己的想法、要小心,台北街頭會看見,如果覺得某個人有問題就可掛一張條子請警察注意。
 
我住台北的中正紀念堂附近,並研究附近小學的歷史,那所小學曾經是監獄,我就住在以前監獄的大門口,有被槍殺的有被吊死的鬼,日治,國民黨時代很多人被抓,很多朋友都警告我說,走在那裡要小心,有冤死的鬼。
 
那時去美國,被一些孩子感動,看到台灣內在的衝突壓力,雖然並不是很了解,在威斯康辛州有很多台灣留學生不能回來,因為美麗島事件發生,有一陳文成博士跳樓身亡卻被報導成自殺,那時沒人敢說,我幫一個女子說出來,因為我只是簡單的看人,看台灣的困境,
 
蒙特梭利在歐洲,在第一次世界大戰和第二次世界大戰期間,當時歐洲知識分子普遍對教育感到很失望,歐洲分好幾個派別,民主觀念缺乏,愛國觀念很強,都想要成為大國,知識份子在問:爲什麼教育的結果會是導致第一次世界大戰?是推殖民地的帝國主義,那時共產主義和資本主義對打,在歐洲有自己的意思是很危險的,蒙特梭利處在當時這種思想環境,蒙特梭利用評量的方式觀察孩子的能力,必須跑荷蘭印度,蒙特梭利在荷蘭發展得很好。
 
我有同感,我對”國家”定義無興趣,對”地球””人類發展” 有興趣,所以我也不是在自己的國家發展。
 
蒙特梭利不是去印度要人聽她的,她帶觀念到印度,也受印度影響 ,甚至因此影響很多俄羅斯人德國人歐洲人跑到印度。
 
蒙特梭利週遭的人都在想像”如何提昇人類” 透過孩子提昇人類解決問題,她發現要給這個世界的是”宇宙教育” 那是她在喜馬拉雅山山腳下仰望星空時的醒覺,“教育是過程是要提昇人類”
 
我在師範大學國語文中心學中文有問卷,請外國人寫文章談談台灣的問題,通常外國人都提交通污染、政治問題,我卻覺得那只是表現真正的問題其實是如何教育孩子。
 
我敎兒童美語時發現孩子在幼稚園時會想發現世界,但是進了小學之後卻都止於讀書。
 
我看見台灣的困境,唯有教育可以解決;我看見蒙特梭利時我很會批評,我愈來越了解蒙特梭利的教育 ,我就認為我沒看過有這麼完整照顧人各方面的教育哲學理念與教學方法,不是在設計一所小學,而是以一個結構來協助孩子發展自己的能力當自己的主人。
 
蒙特梭利三度被提名諾貝爾獎,可惜沒得獎。很多人都說:可惜蒙特梭利是女性,那個時代是沒有女人權的。一個教學法,持續一百年,實在是很了不起,更難得的是一直都不只是幾個團體在推,而是幾個人在不同的國家努力推廣,她提供每一個國家社會文化發展他們自己,突破他們自己的困境,現在坐在這裡的大多是大人,試想和週遭這些小孩的關係是什麼?如何改善與這些孩子的關係。收獲最大的將是自己。
 
提供環境發展孩子自己的本能,想一個方法協助他們團結合作而成長。
 
你(大人)成長,他也會成長,真正的成長,可以面對心靈的困境。
 
 
苗圃是我與汝內和施玉瑛老師(鹿港人現在搬到台中)我們三個在美國家裡客廳吃飯,施老師是國中老師,我在台灣敎兒童美語認識的,汝內在台灣長大的經驗是受教育被欺負虐待,我們有魄力看到台灣的問題,所以三個人想回台灣成立一所蒙特梭利小學。
 
我在台北中山小學附設幼稚園,推廣蒙特梭利教學法,我推廣時被孤立,臺北是台灣最先進的城市 台北教育程度最高,要推教育要在台北,但是我卻發現,台北人對孩子要求太多,競爭太多,不管以蒙特梭利教學法敎孩子到怎樣的程度,孩子還是有太多壓力,在大都市都會遇到這個問題,我和施老師到台中找地方,施老師的哥哥在鹿港,所以我們到鹿港洛津小學附近,鹿港人沒有興趣,我們談蒙特梭利教學法,一家一家拜訪,有個小學校長是我在台北兒童美語學生的阿公,校長說:在鹿港推廣,要說是多語言,多程度,適性的教育,而不要說是蒙特梭利的教育。我在蒙特梭利安親班,同時教兒童美語,才有今天的苗圃。美語是我的母語,我要孩子快樂,很愛自然的美語,我自己很愛學各種語言。可是我一直看到-其實孩子需要的不是美語,而是尊重,而是一個教育環境可以說”我是誰”的教育環境。那時汝內要照顧三個子女,她發現如果按照自然發現尊重,他們有自己教自己,自學的本能,可以省卻更多教的麻煩。
 
大部份孩子給我們的麻煩,其實是我們教他們的,許多人沒有反省自己做的事,不敢在孩子面前承認錯誤,要孩子看見我們的偉大,什麼都懂,“太偉大”而壓迫孩子,沒有了自己,我看到太多孩子 不知自己是誰,是因為慢慢地被限制了。
 
施老師放棄,對鹿港、對家族失望,因家族並未熱烈支持,反而是不支持。(汝內補充說:十幾年前,家長要求施老師她教國語、教拼音。)施老師坐在教室哭,問孩子:「你們是不是真的要我們教你們很多?」家長沒有多少人了解支持她,所以放棄。
 
我記得那一年,腸病毒很嚴重,也爆發口啼疫,電視上播出豬隻被活埋,施老師的姪女問為什麼不帶豬去看醫生,孩子看到這則新聞哭了,內在某些東西死掉。
 
當時腸病毒很恐怖,有一天我被搖醒了,我看到我大女兒眼球翻白 (十二到十八小時之內會死掉,四是昏迷,五是死亡。)那段期間,老二哺乳中,老大一直跑到對面跟對面的孩子在一起,但是對面的小孩已經因為腸病毒過世。做蒙特梭利的教育好久,要給孩子蒙特梭利的教育,看見女兒病成這樣,我沒做什麼,只有看著女兒內在生命力自己好起來。
 
我們面對孩子,孩子要愛,要生命,所以想繼續蒙特梭利教育,所以建立幼稚園,用安親班而不是補習班的方式,補習班是控制孩子,我們要辦全天,遇到家長陳常富很支持我,他的孩子在我們學校發展很多 許多家長是為了幫助孩子而支持我們。
 
如果只考慮自己的孩子,蒙特梭利教育不能全然發展,而是要以所有的孩子社區的文化來著想,今天透過蒙特梭利學校成立兒童之家一百週年的榮耀,希望找到新的力量來面對孩子,我們的困境 不是多賺錢就可以完成,或讓政府更好,選更好的政治人物交通社會的問題就會解決,請你們一起探索蒙特梭利教育哲學,幫助你們自己面對你們的困境以及從中一起成長。
 
 
談談你們啊!
 

一位斗六的媽媽說:我弟說蒙特梭利教育很不錯,所以我去讀蒙特梭利教育學校,我有讀過蒙特梭利的書,送孩子上蒙特梭利教育幼稚園,孩子變滿乖的,較主動,在學校完成功課,回家就沒什麼事。

Robert說:你們如何面對困境,你送孩子入蒙特梭利教育小學,家人反對、不支持,你們如何面對 突破這個困境。

Robert: 我自己在想,如何教孩子?如何跟孩子在一起?我讀蒙特梭利教育發現,她說的和我的發展很像,我在美國發展和平運動,雷根認為我是「恐怖份子」我那時有推「我們須要和平」每一個人的和平靠你自己,那時我遇到非常多人,我遇見很多特別的人,他們說他們是蒙特梭利教育的小孩,他們要鼓勵很多人發表他們的意見,想得開,用創造力解決問題,而不是暴力的。而在保護環境、動物 改善美蘇關係、宗教運動或保護沒有家的婦女,我發現蒙特梭利教育的小孩都在做這一類。在台灣,荒野協會推廣人是蒙特梭利教育出來的。荒野協會人來說:「蒙特梭利教育有影響我,讓我更愛大自然。」

Robert: 我們現在的學校很特別,因為孩子很特別,受蒙特梭利教育最久-六年級的有兩位一位有八年的經驗,他會很害羞Tommy很會思考,他不直接幫助人,但是他考慮別人,假如他進傳統學校, 仍會學得不錯,但到六年級,可能會令人害怕,他是一個一定要贏別人的人,但在這裡他跟孩子的關係,這兒沒有人怕他、覺得他驕傲或很優秀了不起,他就是他。另一個也是有六年小學經驗,幼稚園有讀蒙特梭利教育一段時間;而Lara有八年經驗;Amy有六年經驗,有人三年,Joyce蒙氏小學畢業了,Joyce是好幾次我演講的題目,現在進傳統國中。每個孩子大都有蒙特梭利教育的經驗,Tommy幼稚園中班到小六。有蒙特梭利教育幼稚園經驗的小孩表現和一般不一樣,我是在說一個事實。有一句話我深受Joyce影響,上次活動之後聽汝內說Joyce說進國中讀得還不錯,但是孩子不明白,為什麼要一直看著老師,我想了好久,自己選自己考進去,但會有疑惑-為什麼讀書發展自己要一直看著老師,在這兒不需要一直看著老師,也不需要孩子對我們敬佩或很尊重的樣子,而是我們和孩子一起教與學相長。

Robert: 今天我要特別感謝(哽咽),感謝每個孩子,讓我一起學習,打開心、信任我、跟我一起探索,那個愛探索的精神讓我太感動,你們給我力量 ,我放棄多少而在這裡推廣蒙特梭利教學法,我來這裡比在美國久,我有過很多美國的朋友,現在都沒了。和很多台灣人要當真正的朋友很難,因為大部分人和我交朋友只是為了跟他的朋友們炫耀他有個外國朋友或是為了加強英文。在台灣過著不正常的生活,幸好汝內願意接受支持,現在和台灣的孩子在一起,他們當我們的兄弟姐妹。以前我有一個在台北的學生,他的父母變成我的好朋友,他們覺得不可能,孩子竟然可以考進大學,進入文化大學,那個孩子對歷史很有興趣,後來考進研究所,教授要他們翻譯英文書,同學們都翻譯不來,他卻可以。他小時候學兒童美語,常常忘記他的書本 不在乎考試結果,但是念研究所時,只有他有能力翻譯那些原文書,現在他幫助我們如何教出中國台灣原住民的歷史,他都在協助我們推廣蒙特梭利教育。我今天特別感謝孩子們和父母們,沒有他們的支持,這個學校沒有辦法到今天繼續成立。鼓勵各位多了解多努力蒙特梭利教育,不會後悔,完全給予你倍數回饋。

Tommy說在他家附近種水筆仔是違法的,但是法律規定是不可以摘除,而我們就種呵!延伸教學到海邊!海邊環境很糟,因為垃圾很多,我老是喊:這裡垃圾很多。Tommy兩手一攤,啊 ,又要撿垃圾了!Tommy 談談你學習的心得或者延伸教學讓你印象最深刻的是什麼?

Tommy說:我記得有一次延伸教學是去台中高美溼地,那時每個人都掉陷到泥坑裡,因為下雨每個人都淋的濕答答,那一次,我的印象最深。

汝內問:你有疊石頭嗎?

Tommy說:我沒有,怕會陷到泥沙裡。還有一次印象最深刻的是去登玉山走錯路,快全軍覆沒,我們拿竹子當柺杖去林子山。喔!我差點昏倒!我聽到有別的老師說:要她再爬一次,她死都不要!

Robert:我們跟Tommy做過一個實驗,很多孩子都不知道有一個蒙特梭利幼稚園,Tommy小時候自己選擇這所學校。

Tommy:那時大概幼稚園小班下學期,我媽問我要不要去上學,我們就到舊苗圃那裡,我開始哭,說不要上去,我媽哄我上去,迷迷糊糊就讀到這裡。

Tommy的母親說:我帶Tommy去傳統小學報到,我跟Tommy說:那是你的座位,他不肯進去,轉頭就跑,害我在後面一直追,他到傳統小學就只有那一天就來讀苗圃了。

(Tommy的母親事後聊天說:Tommy那時太小一定是記錯了!去讀苗圃幼稚園時,我哪有騙他 是他自己說要讀的,紀錄者聽聞說:他是說哄啦!Belinda媽媽(國中英文老師)也說:是啊!是說哄啦!)

Robert:Joyce 每天坐車(從斗六到鹿港)來回都要一個小時,很認真,從這個我們可以看到她的精神。詩曼掉進泥沙裡,那時她好小,我在海邊遠遠的地方,聽見孩子們大喊,詩曼掉進泥沙裡了!我看見孩子們主動將她拉出來,在這裡我看到臺灣的希望。以前是學障和正常的孩子一起,混合教學-孩子們學會尊重、照顧、合作而不會歧視。

Joyce說:剛開始看見會害怕,後來發現他們很值得學習,他們還很愛幫助人。

Robert問:什麼是白鷺絲(孩子們笑)。Joyce和白鷺絲一起去過很多地方。

Joyce說:就白鷺絲啊!

Zack 指著說:是苗圃小學白色的車。

Robert說:參觀製毛筆時Joyce很想帶回來一支好毛筆,很認真地練習學寫毛筆字,六年級學生寫的毛筆字,很多人看見,都覺得難以置信,妳對這件事有什麼想法?

Joyce說:就儘量把字寫好啊!

Robert問:為什麼你要寫?

Joyce說:我自己想要。

Robert說:妳有機會研究會自己想要研究的東西嗎?

Joyce說:有啊!這裡可以學自己想要學的東西,不必照一本課本。

Robert問:我們以前蒙特梭利教育做的,有沒有幫你現在在國中就讀?考試很可怕嗎?

Joyce說:我覺得不一定要考試,像這一次我就很敷衍,考完自己就忘了!在這兒學,自己想學,反而記得比較清楚。

Jasper媽媽問:進國中會不會覺得很難適應?

Joyce答:不會。

Jasper媽媽又問:會不會覺得考試很難?

Joyce說:不會啊!只是覺得很煩!

汝內問:能適應國中考試的壓力嗎?

Joyce說:還好啦!(現在在傳統國中就讀音樂班(自行考上),成績很好,適應良好,只是有疑問-為什麼要看著老師?)

Joyce媽媽說:Joyce今天去參加英文檢定,因為同學都去,Joyce說好好玩,我覺得最佩服他的是---苗圃老師和行政人員的生日,同學的生日他也都記得,現在剛進國一,跟他的話題依然是苗圃,他今天跟舅舅說要去我們的學校,舅舅以為是國中,他說不是,我的學校是苗圃。孩子現在沒有參加任何補習,只有學音樂。

Amy:我覺得在這裡很好,很自由,可以很快樂的學習,我讀大班時,有一次延伸教學要去玉山,那次很累,一邊走路一邊睡覺,印像最深,現在我們回家可以做家事,看書,沒有國小的功課。

Ray:在國民小學,功課沒寫好會被打,長大後,若沒有老師,就會變得很隨便,因為那個時候如果沒有老師來逼,已經畢業了,會覺得沒有老師很輕鬆,我來苗圃最大的不一樣是這裡不會打人,沒有考試,沒有壓力。

汝內問:那你在這裡會很隨便嗎?

Ray:不會。

Robert說:Ray啟發我很多,我們談宇宙教育,他了解的比我多,他問的問題讓我省思很多,他的解釋比我有想法,他研究解釋黑洞史,突然讓我想到宇宙大爆炸前,可能是三個很大的黑洞互撞,大爆炸才開始,是Ray激發我,告訴我,可能已經爆炸好幾次,不只一次爆炸,他的解釋讓我省思有更多的可能,蒙特梭利教學法,並沒有一開始就告訴我們完整的學什麼,有一次我的腳有靜脈曲張,孩子馬上回去蒐集相關資料,第二天解釋如何解決這個問題,Ray為何你會有這種主動找資料的精神呢?

Ray說:因為幫助別人是好的。

Sandy:我第一次去種水筆仔時,那時衣服很髒,回到車上沒有人敢跟我坐。我們到外面時,會脫光腳ㄚ子,這樣比較輕鬆很舒服。

Robert說:這樣會讓你生病嗎?

Sandy:不會。我在成功小學讀書(Sandy是從傳統小學轉來苗圃)的印像是-上學的第一件事就是抄聯絡簿。

Robert說:我看見Sandy可以很輕鬆,很快樂地,研究他想研究的,他在傳統學校的壓力已經拋掉了,可以在這裡爬樹屋。

Sandy:我最喜歡爬樹屋,我從來沒有爬過樹。

Robert說:你覺得很危險嗎?

Sandy:不會,很好玩,沒有任何壓力。

Robert說:有爬到最高那裡嗎?你有什麼感覺?

Sandy:有,爬到最高的地方三次,覺得很開心,上面非常涼爽。

Robert說:Lara的麻煩是-的父母是的老師,的秘密我們都知道,Lara會覺得不好嗎?

Lara說:不會。

Robert說:她24小時都在蒙特梭利教學法裡,我一直希望給的都是最好的。可是有一次很危險,那次我帶Lara去一個男生的家,我去說蒙特梭利教學法的優點,那男生的父親是個軍人,他知道鎮長愛喝酒,所以請我們喝烈酒,我喝到第四杯就醉了!可是還是需要再去拜訪另一個家庭,那時Lara是中班的孩子,Lara一直在那裡幫助我,因為汝內在忙,所以Lara常陪我去演講,那次喝醉酒,騎車很危險,我一直說對不起,到了那個人的家,我就一直跟他們說抱歉。聖誕節的時候,我開著車白鷺絲在車上也跟Lara說對不起,我沒有時間買禮物跟佈置聖誕樹,沒有時間圍著聖誕樹一起唱歌,Lara一直在原諒我。

Lara說:我覺得蒙特梭利教學法可以讓大家思考,可以發明新的東西。

Robert說:我們帶孩子去爬玉山,你覺得這個延伸教學怎麼樣?

Lara說:我記得有一次去玉山,有人走錯路,我們等很久才下來。

Robert說:你最喜歡什麼科目?覺得同學的關係如何?這樣的上課方式感覺如何壓力會很大嗎?Lara對自己的要求很高,學數學有時想不出來時會哭,因為很想解決,但是解決不了,遇到狀況時,你會怎麼突破?工作的精神是什麼?

Lara說:因為我想做的很好。

汝內問:Zack你覺得這個學期最大的改變是什麼?

Zack說:小學五年級的時候跟同學打架,後來仰倫又來跟我打,所以就停,這個教學法讓我覺得很好。

Jasper的媽媽問:為什麼你曾經跟我說你是Robert的小孩?

Zack說:因為我們跟Robert很好。

Robert說:有一次我們開白鷺絲去海邊玩,半路遇到警察,他看見是我在開車,他就說要盤查,他看見春生,就問你是哪國人?看見Zack就問-你是外勞的小孩嗎?我問他:我們有做什麼不對的事嗎?他認為我在幫外勞逃命或是什麼的。

Zack說:我覺得警察為什麼要罵我們是不是越南人?

Robert說:孩子可能認為,我們又沒做什麼事,為什麼要被異樣看待。

(孩子成果結束…END~百週年蛋糕慶祝!)
 
 
 


 
 
   
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